AMISTAD

 

¡8 de marzo! No es un capricho, es una necesidad y una obligación ;-)

JUSTICIA SOCIAL Y DEMOCRACIA

Pero... ¿Qué dice la normativa educativa en Aragón?

Orden ECD/1112/2022, de 18 de julio por la que se aprueban el currículo y las características de la

evaluación de la Educación Primaria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad

Autónoma de Aragón.

1. Igualdad entre hombres y mujeres como principio educativo

El currículo establece que la igualdad debe trabajarse en todas las áreas:

“Desde todas las áreas se promoverá la igualdad entre hombres y mujeres, la educación para la paz, el consumo responsable, el desarrollo sostenible y la educación para la salud, incluida la afectivo-sexual.”

2. Igualdad de derechos y no discriminación

Dentro de los objetivos generales de la Educación Primaria, el alumnado debe aprender a:

“Conocer, comprender y respetar la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación por motivos de etnia, orientación o identidad sexual, religión, discapacidad u otras condiciones.”

3. Rechazo de estereotipos sexistas

El currículo también establece que el alumnado debe desarrollar actitudes contrarias a los estereotipos de género:

“Desarrollar una actitud contraria a la violencia de género, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.”

4. Educación afectivo-sexual

Se incluye dentro de los principios pedagógicos:

"La educación para la salud incluye la educación afectivo-sexual"

5. Igualdad de género en la tutoría y orientación

En el plan de orientación del centro se señala:

"Se fomentará el respeto mutuo y la cooperación con especial atención a la igualdad de género."

"La orientación académica debe ayudar a generar intereses profesionales libres de estereotipos sexistas."

6. Materiales educativos y violencia de género

Los materiales escolares deben respetar valores relacionados con la igualdad:

"Los libros de texto deben fomentar los principios recogidos en la Ley de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género."

7. Lenguaje inclusivo y normativa de igualdad

La propia norma indica que utiliza:

“lenguaje integrador y no sexista” y cumple la Ley de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres en Aragón.

Conclusión:

El currículo de Primaria de Aragón incluye la igualdad de género principalmente como:

- Principio transversal en todas las áreas.

- Respeto a la igualdad de derechos entre hombres y mujeres.

- Rechazo de estereotipos sexistas.

- Orientación profesional sin sesgos de género.

- Educación afectivo-sexual y prevención de la violencia de género.

¡Te cuento un cuento en mi mundo poético! CRA Altorricón 2023-2024

TERRITORIO RAPAZ EN SALVATIERRA DE ESCA

Un saludico con mucha Educación ;-)

NAVIDAD GOT TALENT PANTICOSA 22-23

Un saludico con mucha Educación ;-)

Discapacidades y superniños

FELIZ NAVIDAD DESDE SALLENT DE GÁLLEGO

Un saludico con mucha Educación ;-)

Erizo y tortuga no se puede abrazar

Este cuento de Eoin McLaughlin y Polly Dunbar titulado hasta que podamos abrazarnos puede ser un buen inductor para este inicio de curso quitando hierro pero no importancia a la tensión emocional de todos los protocolos sanitarios en la escuela.

Vemos alternativas de relación y puede ser un buen inicio para dinámicas de clase (1º a 4º) como por ejemplo:

- Inventarse un saludo sin contacto y enseñárselo a los demás.

- Lanzar un beso con la mano a un compañero que lo recibe y lo guarda en el corazón y le manda uno a otro haciendo una cadena.

- Aprender a guiñar el ojo, mover las cejas de arriba a abajo...

Y en definitiva todo lo que se nos ocurra y que ayude a normalizar, entender, aceptar y reinventar esta nueva situación.

Un saludico con mucha Educación ;-)

Currículo flexible ¡Buscar potencialidades!

Siempre he creído en el concepto del desarrollo integral de la persona que introdujo Rousseau ya en el S.XVIII. Al margen de su misoginia, Rousseau trabajó por la educación desde una perspectiva humana y naturalista. Este desarrollo integral pasa por potenciar las tres dimensiones de la persona: física, cognitiva y socioafectiva; sin aislar cada dimensión de manera hermética y tratándolas en conjunto, pues el ser humano es un ser en conjunto. 

Ya en el S.XX Howard Gardner nos expuso su teoría de las Inteligencias múltiples (entendidas como desarrollo integral), teoría aceptada por la mayor parte de la comunidad educativa que nos habla de las inteligencias lingüística, matemática, tecnológica, naturalista, visual-espacial, cinestésica, musical, interpersonal e intarapersonal. Esto es una evidencia, sin embargo el currículo puede parecer algo estático y obsoleto pero todo depende de la interpretación que hagamos de él y esa interpretación debe ser flexible y ajustada a la realidad de nuestros niños. Como digo no es tanto el currículo sino nuestra actitud ante él la que debe cambiar pues analizándolo detenidamente da cabida a muchas interpretaciones.

La Educación Primaria debe garantizar una formación básica, desarrollar la autonomía, inculcar valores de respeto y de esfuerzo pero eso no tiene nada que ver con saber de memoria todos los ríos de Europa (algo que como viajero, aventurero, maestro pero sobre todo como ciudadano considero inútil) o saber hacer a mano una división de 4 cifras en el divisor, calcular la raíz cuadrada de 3426 o saber diferenciar con claridad las tildes diacríticas, o los morfemas flexivos o derivativos. De verdad creo que hay cosas mucho más importantes para los niños y las niñas del S.XXI.

Para muestra un botón. GRANDES TALENTOS que difícilmente se ven reconocidos en unos libros y materiales de editoriales desfasadas que no tienen en cuenta la capacidad de un chico de 11 años para diseñar un videojuego (potencial profesión futura basada en la programación) pero sí valora la capacidad para hacer una raíz cuadrada a mano (habilidad inútil en la vida cotidiana y obsoleta desde el punto de vista profesional ya que operan las máquinas) Es por esto que como maestros debemos reivindicar la flexibilidad curricular a nivel de aula pues somos nosotros los que podemos conocer mejor las debilidades y las fortalezas de cada uno de nuestros alumnos.

Un saludico con mucha Educación ;-)

Se buscan VALIENTES de Langui

La Educación debe ser un compromiso de toda la Sociedad y "El Langui" es uno de esos ejemplos en los que a través de su RAP hace que la Sociedad camine hacia algo mejor, más justo y más democráticos. Los Maestros debemos utilizar todo aquello que esté a nuestro alcance para mejorar el mundo.

DESDE AQUÍ GRACIAS LANGUI

¡Por más Languis en el mundo!

Un saludico con mucha Educación

Mundo poético 2017 ¡Una mochila de EMOCIONES!

Un saludico con mucha Educación ;-)

NO al Bullyng

Os dejo este corto de Android en contra de Bullyng que realmente es una pasada.

Imagen robada a Belentuela

Y este otro mensaje de Miguel Nasch que no deja de ser un grito a la valentía y a la libertad.

Un saludico con mucha Educación ;-)

Belentuela Belentuelilla

Maravilloso cuento del hada Belentuela Belentuelilla lleno de magia, de humor y de color. Un cuento para sentir, para amar, para reír, para ser generoso, para disfrutar y para aprender. Un cuento que es el primero de una colección todavía en creación pero que está abocada al éxito porque Belentuela Belentuelilla es un hada que nos trasmite ganas de vivir, ilusión, amistad y color, mucho color. Cómo veis es un cuento que os súper recomiendo para trabajar en Infantil y en Primaria.

Un saludico con mucha Educación

Transexualidad Infantil ¿Hablamos?

Desde hace poco tiempo estamos oyendo hablar de la Transexualidad infantil pero ¿Qué es exactamente? ¿A dónde lleva a los niños y a las niñas la Transexualidad? ¿Qué se puede hacer para tratar esta nueva situación de la mejor manera posible?

Desde mi humilde punto de vista y después de lo visto y leído es una CUESTIÓN VITAL que los docentes no deberíamos relativizar ni tomar a broma. Debemos orientar hacia una vida autónoma y constructiva e intentar romper estereotipos y convenciones sociales ancladas en el pasado. La Escuela debe estar al servicio de alumnos y familias. Hay mucha literatura sobre la Transexualidad y aunque es un tema difícil de abordar debemos estudiar y formarnos en conciencia de género pero también en identidad sexual. Como digo, es difícil porque hay que romper muchas creencias e ideas adquiridas a lo largo de los años pero la realidad es que la transexualidad existe desde edades tempranas y desde la Escuela debemos buscar la normalización evitando la estigmatización.

De hecho los niños siempre normalizan las cosas mucho antes y mejor que los adultos. APRENDAMOS DE ELLOS

Resultará más que interesante y muy constructivo acercarse al tema a través de una lectura imprescindible. TRANSexualidades "Acompañamiento, factores de salud y recursos educativos" de la autora Raquel (Lucas) Platero. De venta en Traficantes de sueños y que nos aporta una visión general, rompe estereotipos y creencias, incide en la necesidad del acompañamiento, de la comunicación y del diálogo, en la importancia de compartir los miedos, la incertidumbre, del apoyo de familias y escuelas como motor de cambio social y además nos presenta varios casos reales y algunos recursos educativos interesantes.

Sinopsis del libro:

¿Qué es la transexualidad?, ¿es una enfermedad?, ¿los menores que no conforman las normas de género, serán adultos transexuales?, ¿todas las personas trans tienen una trayectoria vital similar?, ¿cómo se puede combatir la transfobia? En este libro se propone como un instrumento para el cambio social y utiliza el término trans*, con asterisco, para subrayar la diversidad de las vivencias de las personas que exceden las normas sobre lo que se prescribe como propio de mujeres y hombres, evidenciando la rigidez del sistema binario en el que vivimos.

Se proponen estrategias concretas, como una serie de factores de salud que inciden en la calidad de vida así como la prevención e intervención comunitaria sobre la transfobia, y una investigación cualitativa que muestra los testimonios de las personas trans* de todas edades, incluyendo a los menores, sus familias y los profesionales que les acompañan.

La segunda parte del libro ofrece herramientas prácticas, como son las actividades grupales para entender las necesidades de las personas trans* y las historias de algunas personas que en el pasado desafiaron su sexo asignado en el nacimiento. Cierran el libro algunos recursos recomendados (películas, cortos, libros) y un glosario de términos.

Os dejo también el Podcast de la PRESENTACIÓN DEL LIBRO en el que su autora se expresa con una claridad absoluta.

Otro libro interesante que me recomienda un miembro de la Asociación Chrysallis es el de Juan Gavil titulado "Infancia y Transexualidad" que todavía no me he leído pero tengo confianza plena en la recomendación.

La ASOCIACIÓN CHRYSALLIS ofrece esa interacción, esa liberación de compartir preocupaciones, dudas, miedos, dificultades, pero también esperanzas, ilusiones, euforia, alegría, apoyo, ayuda, documentación, información, contactos, para solucionar los problemas que pueden ir surgiendo en el entorno familiar, educativo, social, sanitario y legal.

“Para conseguir que todo esto funcione sólo os necesitamos a vosotros y a vosotras, a las familias, a los padres, las madres, los tíos, las abuelas, los hermanos, las amigas más cercanas. Vuestra voluntad e interés será lo que consiga que esta asociación siga funcionando. Tenemos mucho camino por delante para cambiar la visión de la sociedad (algo que solo se consigue informando), pero vamos dando grandes pasos en este sentido y se está convirtiendo, poco a poco, en una realidad"

Cuelgo también el Documental titulado "El sexo sentido"

A partir de ahora vamos a ver algunos casos reales de como aceptar y normalizar una situación a priori difícil y complicada y de como esta normalización tiene grandes beneficios sobre todos los agentes implicados, desde el niño o niña transexual, hasta su familia o el colegio haciendo de la nuestra una sociedad mucho más democrática.

El primero de ellos muy reciente sobre Noa, una niña que inicia su tránsito con 3 años.

Aquí presentamos el caso de Patrick, un niño del Valle de Benasque que fue en 2014 el primer niño aragonés en recibir bloqueadores hormonales que son productos que también se aplican en casos de pubertad precoz o de cáncer de próstata. Actúan sobre la glándula del cerebro que ordena la emisión de hormonas, estrógenos o testosterona.

‘El Intermedio’ entrevista a Leo Mulió, un joven de 22 años transexual, que nació hombre con genitales femeninos en términos estadísticos pero que siempre fue y se sintió hombre. El chico explica que nunca se ha sentido a gusto cuando se le identificaba o se le percibía como niña. Asegura que tiene muy buenos recuerdos de su infancia porque le “han dejado tenerlos"

Gonzo entrevista a Elise, una chica de 14 años que no comunicó a sus padres que se sentía mujer hasta tener una edad infantil avanzada. El colaborador también habla con su padre, en el primer día que recibe su primer tratamiento de inhibidores de pubertad. La joven explica en ‘El Intermedio’ que tuvo que cambiar de colegio porque la invitaron a “irse” 

Gonzo entrevista a Eli, una niña transexual, a su madre Violeta Herrero y sus dos hermanos, para conocer de primera mano esta impresionante historia. Es la primera niña que en la Comunidad de Madrid recibe el tratamiento para bloquear el desarrollo de la pubertad. ‘El Intermedio’ acerca una realidad oculta y que cada vez está más presente en nuestro país, la de los niños transexuales.

Después de todo lo visto hasta ahora consigo ponerme en contacto con Natalia Aventín, madre de Patrick, y me corrige un aspecto del todo interesante que radica en la percepción del origen de la Transexualidad. Cito literal:

"Juan has puesto que Leo nació mujer. Puede que lo dijeran así en el intermedio, pero igual Leo que Patrick nacieron hombres con una genitalidad que por probabilidad estadística se atribuye a las mujeres pero que es suya y es de hombre. Sino luchamos por el cambio en la percepción del origen de la situación perpetuamos el estigma de que son errores de la naturaleza, personas con cuerpos equivocados, seres cuasi mitológicos con cabeza de un ser y cuerpo de otro. Esto se repite en el siguiente artículo diciendo que la chica nació varón... Para que te hagas una idea supón que mañana te caes con la bici, te das un golpe que obliga a que te amputen tus genitales, seguirás siendo Juan Corcuera, tu identidad no cambiará aunque lo haga tu anatomía".

Una vez leída, vista y procesada toda esta información me despido haciendo un Ana Pastor, 

"ESTOS SON LOS DATOS Y VUESTRAS LAS CONCLUSIONES"

Un saludico con mucha Educación ;-)

Halloween en CEIP La Fueva

Hoy el CEIP La Fueva se ha llenado de monstruos, vampiros, zombies, hombres lobo, brujas pirujas, fantasmas... y nos lo hemos pasado genial. Ha sido un día diferente y aunque hemos estado de fiesta aún hemos escrito algunos cuentos terroríficos. Sin duda lo mejor del día ha sido el almuerzo de las comidas terroríficamente buenas que habían preparado las familias y a las que solo se les puede dar la enhorabuena por todo lo que se lo han trabajado. Como os digo nos lo hemos pasado genial y por supuesto la emoción de esta semana es el miedoooo!!!!!

Un saludico con mucha Educación ;-)

Plan de vida

10 Cortos para enseñar, 10 cortos para pensar

Enlace con 10 cortos para trabajar en clase sobre:

- Intolerancia

- Trabajo en equipo

- Fuerza interior y solución de problemas y frustración

- Pensamiento creativo

- Incondicionalidad y lealtad de la amistad

- Empatía y derechos

- Motivación y limitaciones internas que nos ponemos

- Estereotipos femeninos

- Creatividad

- Consumo y sedentarismo

PINCHA AQUÍ

Un saludico con mucha Educación

¡Empatía cazador!

El otro día con algunas dudas iniciales por lo explícito de la imagen me aventuré en el trabajo de "imágenes para pensar" con los alumnos de 5º y 6º y me sorprendió gratamente los derroteros que llevó el debate y las conclusiones a las que llegaron los chicos y las chicas. Creo que precisamente fue lo duro de la imagen lo que después de un alboroto inicial hizo que se calmaran y pensaran de una manera tranquila y reflexionada enlazando unas ideas con otras y consiguiendo ordenar finalmente toda la información para extraer su conclusiones.

1.- Mostramos la imagen y después del alboroto pedimos que hagan una descripción de la misma en sus cuadernos. Cuando acaben deben responder a las pregunta de ¿A qué hace referencia la imagen? y ¿Qué crees que está intentando conseguir la imagen? 

2.- Hacemos una ronda rápida de lo que han escrito algunos

3.- MAESTRO.- Explicamos nuestra descripción de la imagen haciendo hincapié en que la imagen habla de la caza de los animales salvajes como trofeos desde el recurso de la EMPATÍA hacia los animales. Personifica al rinoceronte en el que los alumnos se ven reflejados por el rol activo y normal pero al animalizar a la persona  los alumnos también se ven representados por su condición de personas. Evidentemente la propia imagen sensibiliza a los alumnos para que se posicionen en contra de unas prácticas muy cuestionables desde el punto de vista medio ambiental y de respeto a los animales.

4.- Se exponen los dos tipos de caza que existen. La de ocio y trofeo o la de alimentación. A partir de aquí abrimos un momento de unos minutos para que los alumnos se posicionen, busquen argumentos y los escriban en su cuaderno para debatir en contra o a favor de alguna de las posturas posibles.

                       -En contra total de la caza

                       -En contra de la caza de ocio pero a favor de la de supervivencia

                       -A favor de los dos tipos de caza

5.- Después del debate Grupal cada uno expone en su cuaderno una CONCLUSIÓN FINAL ELABORADA. En nuestro caso fue muy generalizada la aceptación de la caza para sobrevivir pues el ser humano es también parte del Medio ambiente y en su condición de "animal" en algunas zonas sigue siendo necesario cazar para sobrevivir y la condena rotunda al maltrato animal y a la caza y extinción de animales por ocio y diversión ya que sus vidas también merecen un respeto y son parte del equilibrio de los ecosistemas.

Un saludico con mucha Educación ;-)

Inteligencias múltiples y verbos de acción

Un saludico con mucha Educación ;-)

¿Qué tengo sin dinero?

Interesante para (3º,4º) 5º y 6º de EP

ANTES DE VER LA IMAGEN (Responder en 5´y breve puesta en común)

Pregunta 1.- Si viniera el genio de la lámpara y te concediera dos deseos ¿qué pedirías?

Pregunta 2.- Escribe las tres cosas que más quieres

Pregunta 3.- ¿Hay algo que te guste que no puedas comprar con dinero?

MOSTRAR LA IMAGEN DÁNDOLE LA IMPORTANCIA QUE MERECE CON EJEMPLOS COTIDIANOS (Gestión de la Inteligencia emocional, intrapersonal e interpersonal)

Pregunta 4.- Escribe brevemente en 4 líneas lo que piensas de la imagen

Pregunta 5.- Imagínate tu vida sin esas cosas ¿Describe cómo sería con al menos 4 adjetivos o emociones que sentirías? 

Pregunta 6.- ¿Cambiarías la respuesta de alguna de las tres primeras preguntas? Si es así hazlo en esta pregunta sin borrar las respuestas iniciales.

BREVE PUESTA EN COMÚN Y DEBATE O CONVERSACIÓN

Un saludico con mucha Educación ;-)