Tarea 6 MOOC en Gestión de espacios educativos. MEJORA DEL AULA

Desarrollo del reto sobre transformación de un espacio

Una vez que has reflexionado sobre las implicaciones de modificar un espacio educativo y conoces los principales elementos del espacio de un aula, te proponemos que afrontes el desafío de llevar a cabo una transformación (real o ficticia) del espacio de un aula.

Este ha sido el resultado

Para realizar la acción transformadora que te propongas, sigue estos pasos:

Analiza el aula. Recoge la perspectiva de distintos miembros de la comunidad educativaa cerca de en qué medida los elementos que conforman el aula constituyen facilitadores o barreras para el aprendizaje de todo el alumnado. Presenta el diagnóstico participativo y, en el caso de llevarlo a la realidad, presenta los datos obtenidos.

Del cuestionario y diagnóstico participativo que está en este enlace y en el que participaron 19 alumnos y alumnas, algunas conclusiones fueron:

1. Tenemos algunos muebles que no resultan útiles (mesas debajo de los percheros)
2. Nuestras sillas aunque no son incómodas se pueden mejorar.
3. Existe una falta de espacio que aunque limita no se entiende como barrera importante y además no podemos ampliarlo.
4. Podemos decorar más la clase
5. Hay voluntad de cambio.
6. Disponemos de poco dinero pero de mucha creatividad.

Elige un elemento del aula. Selecciona uno de los aspectos de la clase (techo, paredes, luz, sonido, mesas, suelo, etc) que durante el análisis del aula haya sido identificado como susceptible de ser mejorado y diseña un plan de transformación de ese elemento. Ten en cuenta que para seleccionar el elemento deberías considerar cuestiones como la urgencia del cambio, las necesidades del alumnado o los recursos de los que dispones para hacer la modificación del espacio. Plasma el esbozo del plan de transformación del elemento mediante una infografía.

Vamos a comenzar buscando utilidad y reordenando algunos muebles que están en el abandono como son unas mesas pequeñas colocadas debajo de unos percheros. Al colgar la ropa esas mesas se quedan prácticamente inutilizadas. A principio de curso se colocaron allí porque "sobraban" De hecho prefería no tenerlas en clase pero debían estar allí así que se colocaron en el espacio que menos entorpecieran las dinámicas cooperativas de la clase.

En el diagnóstico participativo se observa claramente como el alumnado percibe esos muebles como inútiles, poco prácticos y "ladrones de espacio". La urgencia del cambio no es vital pero mayoritariamente se ha confirmado una visión común susceptible de mejorar así que nos ponemos manos a la obra.

Máquinas pensantes y nos surge el espacio del compromiso personal al que puede acudir aquel que necesite un espacio fuera de su grupo para "desconectar" del cooperativo cuando este resulta abrumador, para reforzar alumnos que manifiestan que tienen dudas teóricas y necesitan explicaciones extra (verdadero compromiso personal) o un espacio al que puedan acudir alumnos que terminan tareas concretas y pasan a otras tareas. También en este espacio se podrán poner recursos comunes como bibliografía, tecnología, materiales... que faciliten la realización del algunas tareas que requieran manipulaciones o búsquedas rápidas de información. Además será un espacio en el que nuestros escritores puedan ir pasando a ordenador sus respectivos cuentos del proyecto Te cuento un cuento.

Por otro lado y para animar un poco la clase con color se pondrá una pelota de fitball con la cara de Bob esponja para que el maestro se mueva libremente por el espacio sin necesitar el armatoste feo y pesado que representa una silla.

Además todos aquellos que consideren que su silla es incómoda podrán traer un cojín del color y/o estampado que quieran para colocar en su silla personal. Cada uno de los maestros tenemos en las sillas del comedor de nuestras casas sillas acolchadas  con un mullido "de serie" o con cojines por lo tanto es lógico pensar que nuestros alumnos también estarán más cómodos en sillas "tuneadas".

Transforma el elemento seleccionado. Recuerda que es importante que hagas partícipe al alumnado de todo el proceso de transformación de su clase y que utilices distintas estrategias para animarles a tomar decisiones durante la planificación y realización de las modificaciones. Presenta un vídeo para mostrar este proceso de transformación (real o ficticio) del espacio del aula.